逆袭，是如何发生的？

整合后的隆兴小学配备多媒体“班班通”，黑板变屏幕。（受访者供图）

学生乘坐159路乡村客运上学和回家。（受访者供图）

　　“同学们，屏幕上的历史人物大家知道是谁吗？……”26日，莆田市城厢区华亭镇隆兴小学里书声琅琅，教师罗秀芳的手指在多媒体教学屏幕上轻轻滑动，屏幕上的课文便跟着跳动起来。讲台下的学生目不转睛地盯着屏幕，跟着罗秀芳齐声朗读。

　　很难想象，一年多前，这里还是一所生源持续流失、处于撤并边缘的“麻雀学校”。在整合了附近3所小规模村级小学后，隆兴小学从薄弱校提升为优质校。它是如何逆袭成“香饽饽”的呢？

从困境到突围

　　“最怕新学期开学，总有几个孩子不来。”说起过去，隆兴小学校长张剑飞感慨道。近年来，随着农村青壮年外出务工和进城陪读，农村学校的生源逐年萎缩。2024年春季，隆兴小学6个年级仅剩48名学生，有的班不足10人。

　　这所小学周边的宫利、五云、涧口等3所村小，也面临同样问题。当时，宫利小学仅剩学生29人，五云小学剩52人，涧口小学只有53人。

　　如何破局农村“空心校”难题？城厢区教育局与华亭第一中心小学组成调研组，历时一个月，走访了这4个村庄，最终画出一个“同心圆”：以地理位置居中、校舍条件较好的隆兴小学为集中办学点，将周边3所“空心校”整体并入。

　　“从隆兴小学出发，到各村的车程均不超过5分钟。”张剑飞介绍，在硬件上，隆兴小学的教学楼、操场面积最大，建有室外球场、多媒体教室等，教学设施较新且齐全，拥有明厨亮灶的条件。

　　“撤点并校不是简单的关停并转，而是为了让农村孩子从‘有学上’到‘上好学’。”华亭第一中心小学党支部书记吴荔青说，最难的其实是解开家长心里的“疙瘩”。

　　接送不方便、教学质量如何、师资怎么保障……听说要并校，家长的担忧随之而来。

　　为此，华亭第一中心小学召集4个村的学生家长，召开了超小规模办学点资源整合宣传会。炎炎夏日里，4所小学的校长和教师挨家挨户上门沟通，承诺选优配强师资、开齐开足各门学科。

　　此外，交通和午餐也是家长心中的“大石头”。

　　为此，校方承诺提供“爱心午托”，孩子们在校用餐、午休，教师轮流看护。“我们还多次深入村庄实地踩点，与公交公司反复协调。”吴荔青说，最终确定159路乡村客运每天早晚各一班，绕行各村站点接送学生，每人每天收费1.6元——比最初定制公交方案的10元，降低了84%。

从留不住到不愿走

　　“新学校老师教得不错，孩子不仅考试成绩提高了，性格也开朗多了。”村民林茂苍说，以前确实担心村小老师不专业，现在孩子主动说不想转学了。

　　更令人欣喜的是，不少此前被送到城区读书的孩子开始“回流”。

　　家长赖清达算了一笔账：两个孩子若都在城里读书，房租每月2000元，午托每月2000元，一年就是4.8万元。“现在隆兴小学有了午托，老师看护，成绩也不比城里差，我们全家一商量，就果断转回来！”

　　像赖清达家孩子这样的“回流生”，撤点并校以来已有20多人。

　　不仅如此，城厢区下拨专项资金，为隆兴小学每个教室配备了多媒体“班班通”，黑板上加装了屏幕，乡村孩子也能共享城区优质教学资源。教师办公室翻新、图书室添置新书……校园面貌焕然一新。

　　“刚并校那会儿，学生的基础两极分化严重，有的孩子比较扎实，有的却连简单的知识点都掌握不好。”回想起当时的教学困难，罗秀芳感慨道。

　　为此，她琢磨了一套方法，让学习成绩好的与基础薄弱的结成互助对子，再根据每个学生的实际情况，循序渐进地增加学习难度，不搞“一刀切”。

　　经过一年多努力，基础薄弱生不仅学习成绩有了大幅度提升，学习的主动性和自信心也受到激发，上课主动举手发言，课后主动请教问题，整个班级学习氛围越来越浓。

　　“教师队伍逐步年轻化，学历整体也提升，让课堂有了活力。”张剑飞说，整合后师资实现“大换血”，原有4所村小的教师择优留用，同时从华亭第一中心小学调配骨干力量，教师平均年龄从48岁降至37岁，本科学历占比由33.3%提升至83.3%。此外，隆兴小学全面融入华亭第一中心小学的教育体系，实现了课表、作息、教研、考试“四统一”，村小对标镇中心校。

从“输血”到“造血”

　　“过去我们面对短板，常常感叹乡村教育就是不如城区。现在不一样了，我们有信心，更有干劲。”张剑飞说。他的底气，源自优质教育资源的精准下沉与全方位赋能。

　　近年来，华亭第一中心小学通过共享优质教学资源、开展多元化育人活动、搭建教师成长赋能平台，助力隆兴小学青年教师成长，推动乡村教育提质增效。同时，莆田市小学德育（班主任）欧欣欣名师工作室与隆兴小学搭起共建桥梁，常态化开展送教送培、精准帮扶、按需送教。

　　此外，城厢区名校逸夫实验小学与隆兴小学达成了结对共建协议，通过名校输出办学理念和模式，以跟岗实训、师带徒、教研共享等方式实现精准帮扶。

　　除了城镇优质教学资源“输血”，隆兴小学的年轻教师们也在主动发力。

　　罗秀芳告诉记者：“日常教学中遇到困惑难题，我们都会集中研讨、互帮互学，常态化开展评课、磨课活动。哪怕一个教学环节设计，大家都会反复打磨、多次推敲，力求精益求精。”

　　隆兴小学的变化，是城厢区推进义务教育优质均衡发展的一个缩影。2026年，该区获评“全国义务教育优质均衡发展县（市、区）”，通过“优化空间布局”与“创新办学机制”双轮驱动，同时辅以“建强教师队伍”和“加大投入保障”，构建起一套多层次的教育均衡发展体系，离“让孩子在家门口上好学”的目标更近了一步。（记者 陈阳阳）